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形成知识系统 一个标题可以回想其他知识点有什么好处

归档日期:08-03       文本归类:知识利用系统      文章编辑:爱尚语录

  一、学会看课本 在传统教育模式中,教学方式主要是教师把知识吃透,整理好后交给学生,学生坐着“吃现成”的知识。这种教学方式不利于学生能力的提高。为适应新课改的要求,必须让学生自己去学知识,而读书是最基本的获取知识的方法。当然,要通过读书获取知识,就一定要掌握读书的方法。下面我们先谈谈怎样阅读课本。 1、学会预习,浏览课本内容。古语说的好:“凡事预则立,不预则废。”在听课之前,学生要先把课文内容浏览一遍,了解课本的基本结构。全章(节)内容是由哪几个有机部分组成的?各部分之间有什么内在联系?每一小部分是由哪些知识点构成的?各知识点之间的联系、区别怎样?要学会分析这一部分哪些是重点,那些不是重点,哪些内容是要求一定要记住的,哪些内容属于了解就行的,只有把握了重点,才能在学习中做到有的放矢,对知识的掌握才能更加牢固。浏览时要充分利用课本,在课本上作各种记号,画杠杠、圈重点、写批注、列提纲、重点知识要作重点符号。例如:①有的内容课本叙述文字很长,看课本时要把大段文字分出层次来记忆,象《辛丑条约》的内容可以用小题号标出来。②有的话很重要应作着重符号,重点记忆。如必修1第14页“汉朝选官主要实行察举制”。③对易混淆的知识作着重符号加以区别如墨子主张“兼爱”、“非攻”,这两个词就可圈记。 2、学会理书。 所谓理书,就是理清教材的内容,结构层次。理书的方法有多种,具体可以说有以下几种: (1)四题法。所谓四题法:就是专题、课题、标题、问题去边读边理书。 (2)事件中心法。所谓事件中心法:就是围绕历史事件把背景(原因、条件、)过程(标志、开始、发展、高潮、转折、)结果(意义、作用、影响)梳理清晰。 (3)时间轴法。所谓时间轴法就是以时间为轴,把同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现,并概括阶段特征。 (4)因果链法。所谓因果链法就是以因果关系抓住事物之间的联系。在讲解苏联社会主义运动史时,一战引起革命,革命引起外国干涉,干涉带来困难,困难实施战时政策,战时政策带来危机,克服危机实施新经济政策。 4、学会压书。所谓压书,就把课本知识归纳成很少一部分内容,甚至归纳为几句话或几个关键词或字,这样有利于记忆。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识,领会其精神实质,深知其内在联系的基础上,这样才能保证压书的准确性和有效性。开始指导学生压书时,可对一段或一节内容进行归纳,用一两句或一两个字概括。随着学生归纳概括能力的提高,逐步发展为对一节或一课书内容乃至一个单元的归纳概括。另外在复习阶段时,超专题压书更是一种联系的学习方法。比如复习苏联发展史可以从标志性人和事来压书。人物可以从列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃涅日列夫、戈尔巴乔夫入手。事可以从十月革命-战时政策-新经济政策--苏联建立-列宁去世-社会主义工业化和农业集体化-斯大林模式-二战-美苏争霸-苏联改革-苏联解体。也可以从名称的变化来了解。沙俄-俄国-苏俄--苏联-俄罗斯。 3、学会把课本知识转化为一个个的问题,自己对所提出问题试着解答,“提问”阅读使得阅读变成一个有准备的、主动的、时时注意的过程,这对于集中注意力,增强求知欲和学习兴趣,加深理解和加强记忆都是大有好处的。如学习“从禅让到王位世袭”时,可提出下列问题:我国历史上的第一个王朝建立于何时?谁建立?政治制度发生了什么变化?夏商确立的我国早期的政治制度有何特点? 4、学会带着问题深入阅读,。要充分利用课本后面习题、课内思考、学思之窗以及配套的学辅资料里的题目,带着这些问题深入阅读,调动各种感官积极活动,做到眼到、口到、心到、手到。对于重点、难点、关键内容要正确理解,有的要动手做题、练习,有的需要记忆,还应当经常翻回到前面已学过的章节,以便“温故知新”。 5、学会课后读书整理。所谓课后读书整理就是根据上课后的笔记提纲在阅读教材的基础上将教材前言的知识要点,以及每课的课题、节题、框题、内容按一定要求重新整理的方法。具体做法有:(一)系统化整理法。网络法、图示法、列表法、文字要点法把重点知识及他们之间的关系表现出来。所谓网络法就是以母体知识牵头,顺藤摸瓜,引出子体知识、孙体知识,形成一张无所不包的知识大网,让我们能系统理解、记忆知识的一种方法。简单来说,就是以标题作为母体知识,教材内容各知识点作为子体知识、孙体知识用知识体系网把它们有机的整理出来。例如: 文字要点法就是把课本知识点简明、条理、系统地整理出来。 二、学会听课做笔记 1.充分运用观察的方法听课。 最好是听新课前,自己先预习老师下堂课所讲内容。看看自己在无人从旁指点的情况下,到底能理解哪些知识点,同时实在钻不懂、弄不明白的有些什么。这样在听课时,你的注意力就会比较容易集中在那些“症结”上,会全身心动用你的耳、眼等感觉器官。 2.古语云:学而不思则惘。这在听课时应表现在,认真听老师讲解,勤奋思考,积极回答问题,跟着老师的思路走,边听边思考,让大脑充分运转。 历史课需注意历史事件的背景、过程、意义与影响,以及那些必记的年代。 以上这一切必须是在边听边思索的统一过程中进行。如哪个地方有些费解,马上在本上简单写两三个字,如:“注意”、“未懂”,以便课下找老师或同学弥补。如老师讲得透彻精彩,也可简单记一下:“精彩”、“有说服力”,以作为日后自己阐述问题的借鉴。 3.老师的讲课风格存在差异,作为学生不要过多受此影响。 有的老师讲课风趣,有的逻辑性强,还有的讲课信息容量大。你要善于边听边分析边归纳。打个比方,老师这节课讲了一百句话,你就要分清楚哪些是结论性语言,哪些是说明性语言,哪些是过渡性语言,这些语言彼此关系如何,重点要记住哪几句。 听课还要注意如下几点: (1)敝开心扉,以一颗平静真诚的心聆听和思考,永远尊重老师为课程所付出的努力。 (2)听课过程中,思考远比抄幻灯片重要的多。 (3)听课中,不要随便分心,特别是不要因老师谈到了某个自己熟悉的问题,而忍不住与周围同学交谈。 (4)把精力放在思考上,让老师的讲解成为诱发你深入思考的刺激物。或让老师的授课成为点燃你思考的火种。

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